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為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程思政在醫(yī)學(xué)教育中的育人功能，4月28日下午，我院診斷學(xué)教研室組織開展課程思政集體備課活動(dòng)。此次活動(dòng)邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院督導(dǎo)王守平教師來院指導(dǎo)，教研室全體教師齊聚一堂，共同探討如何在診斷學(xué)教學(xué)中巧妙融入思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。教研室副主任劉朝陽主持會(huì)議。
劉朝陽對(duì)王守平悉心指導(dǎo)教學(xué)工作表示感謝，并傳達(dá)校教務(wù)處會(huì)議精神、介紹思政集體備課背景及重要性。診斷學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)生掌握臨床診斷技能的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。他要求各教師要在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，讓他們加深對(duì)醫(yī)生使命與擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。
備課現(xiàn)場(chǎng)
教研室秘書汪文兵以“思政元素與高危胸痛識(shí)別、急救技能深度融合”為主題進(jìn)行備課。他圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等方面進(jìn)行授課，并將健康中國(guó)綱要、中國(guó)心血管病報(bào)告、胸痛中心建設(shè)意義、“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)師執(zhí)業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本執(zhí)業(yè)技能。同時(shí)，他還將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人文關(guān)懷內(nèi)容貫穿教學(xué)全過程，并通過標(biāo)準(zhǔn)化模擬人、模擬病例、角色扮演等形式強(qiáng)化思政實(shí)效。
隨后，在討論如何將思政元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。他們分別從溝通技巧與人文關(guān)懷、臨床思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性、面對(duì)疑難病癥時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?，紛紛結(jié)合自身的教學(xué)臨床實(shí)踐，精準(zhǔn)找出課程思政的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。大家還探討了如何充分使用醫(yī)學(xué)紀(jì)錄片、微電影及在線教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)一步創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀感受醫(yī)生的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)操守，深化對(duì)醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。王守平肯定了大家提出的有效將思政元素融入專業(yè)課程的方法，并建議在教學(xué)過程中要進(jìn)一步細(xì)化思政目標(biāo)與技能培訓(xùn)的銜接點(diǎn)，注重知識(shí)價(jià)值，情緒價(jià)值引領(lǐng)，并分享了跨學(xué)科融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
此次課程思政集體備課活動(dòng)，教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)更加深刻、思路更加清晰，方法更加多樣。大家紛紛表示，將以此次備課活動(dòng)為契機(jī)，將課程思政理念貫穿于醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的全過程，努力打造有溫度、有深度、有高度的醫(yī)學(xué)課堂，全面培養(yǎng)一批具有醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚和人文情懷深厚的醫(yī)學(xué)人才。我院診斷學(xué)教研室將繼續(xù)探索課程思政的有效途徑和方法，不斷豐富課程思政的內(nèi)涵和形式，為培養(yǎng)德醫(yī)雙馨的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量，在醫(yī)學(xué)教育的征程上奏響更加激昂的課程思政“交響曲”。（診斷學(xué)教研室 劉朝陽/文 張樹春/攝 賀常萍/審）
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